Pac 2.1 Canvi Conceptual

Mapa1

Mapa3
La tecnologia quan la fem servir de manera productiva, es promou un aprenentatge significatiu entre nosaltres (els estudiants), el que es molt important es saber fer servir aquesta tecnologia de forma mes atractiva conceptualment que existeix. Les dues concepcions que s’acosten a la significació són els models mentals i el canvi conceptual. Per exemple el nostre resultat de l’aprenentatge significatiu ha estat un model mental dels fenòmens que hem explorat i hem manipulat, com la lectura dels mòduls, el debat, fer els mapes, fe servir les eines que ens facilita les TIC, etc. (Els essers humans són constructors naturals de models) Els models en general son representacions riques, complexes, interconectades, interdependents i multimodals de tot allò que jo com a persona o en grup (l’aula amb el consultor i els meus companys- comunitat d’aprenentatge) sabem. Els models es fan servir com a motor intel·lectual, també nosaltres fem servir l’ordenador per a construir els nostres models (habilitat cognitiva) , desprès quan els revisem i provem aquests models amb les nostres experiències efectuem un canvi conceptual. Aquest canvi conceptual es pot entendre de diferents formes. El canvi es pot veure com una revisió (ja que primerament hi ha introducció de termes, una explicació del que es farà, i la defensa d’hipòtesis), altre com una reorganització i altres com un canvi intencional (necessitat d’un canvi). El canvi conceptual pot ser i és el resultat de la instrucció o el descobriment.

El fet d’argumentar , és important , ja que estem raonant per poder extreure conclusions, justificar accions per mitjà dels documents, mapes que he fet , establir una identitat i resoldre problemes. La nostre argumentació es una font important per la nostre avaluació. He entès l’objectiu que es pretenia , i per tant he construït naturalment i necessàriament un model mental, el fet de que pugui argumentar és un component cognitiu important en l’aprenentatge i també un component metacognitiu essencial.
El meu model de moment es verbal i visual (desprès amb els mapes).
Adjunto els dos mapes (forma de representar el que sabem, un abans i un desprès) per poder veure les diferències (l’evolució del meu coneixement) i si es percep un canvi conceptual i l’adquisició d’un aprenentatge significatiu quantitatiu i qualitatiu. Aquest aprenentatge significatiu te les següents qualitats:

- Actiu: Hi ha un compromís amb el procés d’aprenentatge. Sóc responsable del resultat.
- Constructiu: S’adopten noves idees a un coneixement previ que tinc.
- Col·laboratiu: He fet feina amb un grup de companys i el suport del consultor (comunitat d’aprenentatge) , ells m’han aportat per construir el meu coneixement i he tingut suport.
- Intencional: Vull arribar a un objectiu cognitiu.
- Conversacional: Aprendre es un procés social.
- Contextualitzat: Les activitats que s’han fet son tasques significatives mitjançant un entorn d’aprenentatge basat en un tema en concret.
- Reflexiu: Després de tot fem una reflexió dels processos i de les decisions que hem pres.


**(Prenc com a model classe de literatura britànica del nostres apunts en web ja que te molta similitud amb els nostre model ). Com ja he comentat anteriorment el nostre estudi es centrava en les TIC i la construcció del coneixement vaig fer primerament un mapa conceptual dels nostres coneixements previs, desprès amb la lectura d’un article (Ciència, Tecnologia i Societat) i els mòduls corresponents , un debat (amb els seus fils conductors), fer servir les nostres eines tecnològiques (mapes, consulta pagines web, etc),...es va fer una altre mapa conceptual. Amb aquest dos mapes es pot fer una avaluació per verificar la nostre hipòtesis hi tot allò que he anat argumentant.

Es pot apreciar que entre un mapa i un altre hi ha un increment o ampliació de conceptes.
S’ha fet una reestructuració o reorganització de conceptes: Ciència, Tecnologia, Societat, TIC, Tecnologia Educativa, etc.
El mapa 3 és mes complex i mes argumentat, això es per que he tingut un canvi d’actitud davant del meu aprenentatge (el debat m’ha ajudat molt). També es pot apreciar el nombre de nodes, hi ha mes quantitat. He combinat node-enllaç-node.
La relació dels conceptes és mes clara i descriptiva en el mapa 3 que en el mapa 1.
En el mapa 3 hi ha mes nivells representats que en el mapa 1 (nomes m’ha faltat comentar mes sobre l’aprenentatge significatiu tal com m’ha comentat el consultor).
He mirat de tenir mes coherència en el mapa 3 a l’hora de fer enllaços. He fet connexions mes significatives, per tant és molt mes correcte la informació que dono en aquest mapa que en l’anterior. Per exemple es pot apreciar que els conceptes de Ciència, Tecnologia i Societat, com cada una té interacció amb les altres, i això comporta un anàlisis sistemàtic, els tres conceptes son diferents, es a dir, són tres àmbits temàtics però arriben a ser un tot (se interactuen), gracies al debat es va veure com les noves tecnologies influenciaven en diferents àmbits, el tema que més es va debatre ,va ser l’àmbit educatiu (TE) i les TIC un recurs específic per la construcció del coneixement.
Al mapa3 falta el haver fet notar més l’aprenentatge significatiu.

Es pot apreciar un canvi conceptual en el meu procés d’aprenentatge:
He après,
Els supòsits que planteja Jonassen es reafirmen.
La tecnologia en aquest procés ha estat important , es a dir l’aprenentatge significatiu és recolzat per les noves TIC.
L’eina del mapa de concepte es una forma d’argumentar i on es pot observar els canvis.

Per tant:
Un canvi conceptual és el resultat d’aprenentatge més significatiu que es pot obtenir d’un context (per exemple l’escola, l’aula). Y les TIC serveixen per recolzar aquest aprenentatge significatiu.
Al meu cas s’ha donat un canvi conceptual.

Conclusions

Amb la realització d’aquesta pac he vist que el meu coneixement s’ha incrementat, és mes ric i amb unes idees mes fermes.
La influència de les TIC en la societat arriba a tots els sectors, i l’educació es un d’ells i incideix en el desenvolupament de noves parcel·les de coneixement i en les noves formes i estratègies d’aprenentatge. S’afavoreix molt l’aprenentatge actiu, he après molt amb l’ajuda del consultor i companys i en la relació amb la matèria. Aquí hem vist les diferents possibilitats educatives que tenen les TIC en l’ensenyament.
Ha estat molt enriquidora aquesta experiència, la veritat que estic contenta amb el resultat.
L’objectiu d’aquesta pac ha estat envoltada a la construcció de models, solucionar els problemes i argumentar (son activitats constructivistes). Hem de ser capaços en reconèixer camps de contingut, sistemes, problemes i experiències i poder modelar-les amb les eines que disposem. Hem aprés fer servir més d’una eina. Reconèixer diferents tipus de solució i reconèixer l’ensenyament com una forma de solucionar problemes. I saber construir arguments .
No obstant, soc conscient que encara falta molt per fer.